基于长征精神的高校思想政治教育创新研究
胡蓓
摘 要：长征精神是共产党人精神谱系的重要构成部分，更是人民群众在任何阶段都要弘扬与传承的宝贵精神财富。长征精神蕴藏的深刻内涵对高校思政教育发展具有重大价值。文章坚持理实一体化原则，分析了基于长征精神的高校思想政治教育存在的问题，即教育资源挖掘有所不足、教育开展渠道相对单一以及教育实施环境亟待优化三个层面，由此提出深挖思想政治教育资源、拓宽思想政治教育渠道、优化思想政治教育环境的对应策略。
关键词：长征精神；
高校；
思想政治教育
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2023）07-000-03
为探索开辟革命新道路，中国共产党组织领导工农红军展开艰苦卓绝的长征，书写了震惊国内外且史无前例的伟大奇迹。在过草地、跨雪山等艰苦历程中，诞生了至今仍被歌颂的长征精神。长征精神是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命信念与理想，并坚信正义必将胜利的精神；
就是为了救国救民，克服各种艰难险阻，不惜付出一切的伟大牺牲精神；
就是坚定实事求是与独立自主，以具体实际为出发点的高尚精神；
团结协作、顾全大局以及严守纪律的精神；
紧靠人民群众，与人民患难与共且艰苦奋斗的崇高精神［1］。而大学生身为青年群体的主力军，是实现民族复兴与国家富强的中坚力量。高校应全面把握长征精神所蕴含的育人价值，强化思政教育，持续拓宽思政教育渠道，积极教育引导学生争做红色基因践行者、传承者与参与者，为培养优秀人才积淀精神力量。
一、基于长征精神的高校思想政治教育存在的问题
（一）教育资源挖掘有所不足
众所周知，长征精神涵盖政治信念与精神道德等层面的深厚内涵，其在高校思政教育工作中的价值发挥，是要求学校明确清晰长征精神的主题定位，从而保证其在思政教育当中可以具备鲜明针对性与目的清晰性等要素。该目标的落实要求高校深入挖掘长征精神所具备的文化资源和物质资源，同时加以开发和整合，提炼其中蕴藏的长征精神，进而深化对长征精神内核的精准把握［2］。然而，现如今高校思政教育在挖掘长征精神所蕴藏的教育资源层面还有所不足。当前，我国在挖掘长征精神文化和物质资源层面仍处于相对滞后的发展阶段，且挖掘这些教育资源的工作几乎处于搁置状态。就文化资源而言，只有周年纪念日等年份方有长征精神主题文献专著出版，物质资源挖掘与使用亦有诸多枯燥和生硬之处。这种资源挖掘及利用形式，导致教育资源内在层面感染力不足，外在层面吸引力较低。诚然，长征精神作为我国高校思政教育的重要内容，被编入教材文本中已有许多年，然而在对其内涵发掘与价值深入层面却依旧停滞于表层。在高校思政专业课程当中，仅有“纲要”课程对长征精神进行两页的简短历史介绍与意义提及，而除此之外的长征精神内容则鲜少看到。尽管教材文本中的话语是对于长征历史进程的凝练，但其蕴含深刻且丰富的内涵，往往需要通过更多物质资源与文化资源才能加以理解与感悟，否则便会导致学生群体对长征精神的了解和认知停滞在表层，从而为长征精神在思政教育工作中的价值发挥带来负面影响。
（二）教育开展渠道相对单一
一直以来，高校都是宣传和弘扬长征精神的重要场域，亦是大学生群体实现信息获取的主要场所，而若想有效发挥长征精神的育人价值，需要与高校理论知识传播密切结合。国内高校在思政教育课程体系中设置了有关内容，并组织开展长征精神主题实践，获得一定效果。但依旧存在部分问题，而教育渠道单一化便是其中之一。首先，高校思政课堂教育普遍以传统理论讲解为主。思政课堂作为学生群体汲取知识的关键载体，思政教师的知识讲析是加速其学习过程的重要支撑［3］。现如今高校在开展长征精神教育层面，普遍以传统教育形式为主要渠道。据研究证实，近九成的学生表示其了解和学习长征精神内容仅源于课堂与教材。在课堂中，教师以理论知识讲析为主，虽在课下努力备课，但是通常难以获得预期教育成效。根本原因在于传统知识讲析方式对于当代大学生吸引力不足，导致教师的付出难以获得相对应的收获。在实际生活当中，多数学生对教师所采取的说教形式秉持着不满意态度，当代大学生作为朝气蓬勃且乐观活跃的青年群体，渴望接受先进的教育方式和前沿教育内容的洗礼，传统陈旧的教育方式通常会让学生在课堂中无精打采，难以专心致志地学习，时常通过玩手机消耗课堂学习时间。实际上，丰富多元的课堂教学活动更有益于学生群体接受教师所讲内容。尤其是现如今互联网与VR等现代科技的普及运用，为高校思政教育提供更多样性和可能性。现代科技手段运用到课堂教学中，可以为学生提供立体化与全方位的交互体验，优化以往课堂枯燥单一的教育方式。其次，实践活动不够充分和均衡。理论和实践的融合，能够有效深化学生群体对长征精神内核的理解和认知。现如今，高校会在特定节日或纪念日，组织实施有关长征精神的实践活动。而在其他时间里组织进行长征精神实践活动相对较少，使得学生对于长征精神的认知和理解仍停滞于教材文本与老一辈的故事当中，难以亲身深刻领悟长征精神内涵。诚然，长征精神作为革命先烈留下的宝贵精神财富，其鼓励着青年群体传承这一高尚精神。但由于高校组织的有关实践活动相对较少，学生群体欠缺深刻感知，导致长征精神难以在学生内心深处扎根。
（三）教育实施环境亟待优化
长征精神作为工农红军伟大征程的重要象征，是共产党人克服艰难险阻的历史丰碑，更是中华民族奋发图强且知难而进崇高精神的全面升华，是留给党中央与人民群众的珍贵精神财富，其对于社会群体的价值观生成和发展具有深刻影响。而高校作为与大学生群体联系密切的场所，在培育学生长征精神层面发挥重大作用。所以，高校应发挥长征精神重要价值，加强思政教育工作，积极培育可担当中国式现代化建设重任的优秀人才。然而，现如今高校思政教育在面向学生群体实施长征精神教育培养过程中，因为教育环境限制，导致长征精神难以最大化发挥其价值。一方面，校园环境对长征精神内涵的宣传不足。在高校校园之中，宣传各类娱乐活动与社团活动的标语随处可见，然而对于长征精神的红色基因宣传和教育确鲜少看见，使得学生接触和了解长征精神只能局限在教材和历史课堂层面，致使长征精神的时代价值难以引起学生注意，最终对长征精神的价值发挥带来严峻挑战。另一方面，在当下社会环境当中，多元价值取向充斥于社会群体的精神世界当中，同时对其精神思想带来深刻影响。伴随全球化持续加快，科技飞速发展，网络与媒体逐渐成为多数青年的选择，而多元价值取向在此环境下的传播速度也不断加快，对高校大学生所接受的教育体制下的价值认同带来巨大冲击［4］。特别是在网络环境与媒体环境欠缺长效信息监督体制的影响下，其中传播的负面信息会对大学生带来消极影响，进而破坏基于长征精神的思政教育环境。比如，盛行的享乐主义会对长征精神所宣传和提倡的艰苦奋斗风气所需的环境造成破坏，导致大学生欠缺吃苦耐劳的高尚品质，进而对高校思政教育当中长征精神育人價值的发挥产生负面影响。
二、基于长征精神的高校思想政治教育创新策略
（一）深挖思想政治教育资源
唯有深刻理解与认知长征精神内核，才能找到合理且科学的方法，深入挖掘长征精神价值，丰富与完善高校思政教育内容体系。所以，深化长征精神的思政教育价值需要深入了解其丰富内涵，深度开发其教育资源。高校要建设专门研究中心，以此强化对我国长征历史的探索和研究，深挖长征精神的深厚内涵。一方面，高校可以汇聚大量优秀党史研究专业人才，以此对长征精神展开深入研究，建设专门研究中心，在深入挖掘及了解长征精神内涵的同时，编著长征精神系列专著，重现工农红军艰苦长征之路的伟大史实。而在资源研究层面，应强化精神资源与物质资源、社会资源与自然资源之间的有机整合，把两者充分统一于长征精神这一有机整体中展开研究。比如，在研究长征精神过程中，可借助实地走访的形式，亲身感知孕育出伟大长征精神之地的风土人情，通过多个渠道检索与长征相关的书籍文献资料、真实事迹、实物及图片等真实性信息，以师生喜爱的形式整理与编撰这些资料信息，最终生成蕴含长征精神主题的影视剧作品与精神读物，多形式追寻长征的印记。另一方面，整合多方资源，延伸思政教育空间。高校应重视多方资源整合，构建校园云媒体平台，延伸思政教育空间。借助AR与VR等智能教辅技术建设思政教育创新驱动引擎，重现教材文本中的历史场景，使学生能够沉浸式体验长征的震撼与伟大，深刻感知革命先辈崇高与坚定的革命意志，积极接受紅色教育熏陶，把传统且扁平化的理论教育进行立体化处理。
（二）拓宽思想政治教育渠道
一直以来，课堂都是各所高校开展长征精神教育的关键渠道，多数学生均是借助课堂学习接触与了解长征精神，但是受到教师理论灌输制约，以往的课堂教学难以满足当代大学生的多样性诉求。所以，构建特色化长征精神课堂，革新思政教育手段的重要价值不言而喻。高校与教师在充分发挥思政教育课堂所具备的主渠道作用的基础上，还应革新教育方式，引入先进科技手段，加强传统课堂趣味性及体验感。先进科技手段的发展不断加快，以往的理论教育内容和模式对于学生群体的吸引程度明显降低，现已无法满足高校现代课堂发展的要求。现如今，情境体验教学已然成为高校课堂的重要教育手段，使学生在视听双重感知中领悟长征精神，有益于长征精神价值不断深化。所以，高校可以借助长征精神的故事性特征，以现代科技手段为载体再现长征中值得歌颂的真人真事，切实提升长征精神的观赏性与故事性，强化学生对长征史实与长征精神的理解程度。教师还可基于学生兴趣爱好，组织进行特色化课堂教育活动，推动长征事迹、赞歌、专著与影视作品进课堂。同时，高校还可实施第二课堂教育活动，促进课堂教学和实践活动的融合，组织引领学生进入长征资源所在地开展参观和学习。比如，高校可联动地方纪念馆和博物馆，构建长征精神社会实践课堂，以此为师生带来寓教于乐的红色文化体验，使师生借助实物感知的形式真切感受革命先烈的高尚精神及伟大事迹，进而深刻教育并感染学生。诚然，在重走长征之路浪潮兴起的当下，高校可带领学生在假期闲暇时间主动加入重走长征之路的浩大队伍中，构建具备鲜明教育意义和价值的户外实践课堂，让学生们在实践课堂当中不断深化个体对长征精神内核与价值的认知。除此之外，网络时代到来，为高校建设思政教育新载体带来启示。如何紧随时代发展脚步，借助网络媒体时空不受限于受众面广等优势特征，将其运用到课堂教学中，构建长征精神传播的网络阵地，是当前高校在建设思政教育载体过程中需要深入思考和探讨的问题。对此，高校思政教育部门要积极强化长征精神于网络平台中的宣传力度，真正做精做实，构建长征精神主题网站，积极抢占更大份额的网络阵地。教育主管部门应借助微信和新浪微博等学生群体日常接触频繁的网络社交软件平台，注册官方账号。在具体内容筛选和应用层面，彰显长征精神生动性与真实性，确保主题鲜明性；
在图文呈现方面，最大限度选用声音、视频与图片三者融合的形式，加强内容可看性；
在语言表达层面，应借助轻松诙谐的文字呈现知识点，强化文章可读性；
在功能设置层面，应积极构建集教育、学习和交流于一体的网络教育平台，强化教育载体服务性；
而在建设原则层面，应始终坚定自由与平等的观念，激励学生真实表达个体思想，加强渠道交互性，进而推动长征精神能够以耳目一新的形象出现在教师和学生
眼前。
（三）优化思想政治教育环境
众所周知，环境是各类事物生成的必要外部条件。就高校大学生思想品行的生成与发展来说，思政教育环境是必要基础条件。高校思政教育工作不能仅贯穿在课堂当中，还要渗透到校园文化环境建设之中。而红色文化作为社会文化体系的组成部分，发展和传承红色文化需要以校园文化为依托。高校应持续开发与有效利用自身优势条件，包括校园宣传栏、文艺活动与校园网站，在校园文化环境建设当中渗透长征精神。促进长征精神和校园文化环境融合，有益于强化思政教育，最大化彰显校园文化环境育人价值，从而创设积极乐观与文明健康的文化氛围，建设和谐校园。所以，深化长征精神所具备的思政教育价值，要以优质的外部环境为支撑。诚然，优化思政教育环境，主要可从优化校园环境和社会环境着手，以此为高校思政教育创设良好环境与氛围。一方面，创设健康和谐的校园环境。学校方面应提高长征精神宣传力度，多渠道创设良好校园生活与学习氛围。例如，借助文艺汇演和演讲竞赛等形式广泛宣传长征精神内核；
组织系列化长征精神专著阅读与长征故事、文物征集活动，强化长征精神在校内的传播。在校园中设计可突出长征精神内核的红色文化墙，让长征精神可以深入师生内心，激发师生群体内心深处的红色文化自信及自豪感，切实丰富师生群体精神世界。与此同时，学校还可以在教室、校园餐厅和学生公寓中设计长征故事主题墙、张贴名人标语等，让师生可以在校园各个角落均接触和感受长征精神。另一方面，创设和谐美好的社会环境。具体涵盖媒体环境与网络环境。社会环境当中，不仅要在重大纪念日与节日强化长征精神环境建设，还要持续优化网络环境。针对不良网站与消极信息，强化防范意识及打击力度，借助长征精神资源不断丰富与充实网络平台，为高校师生群体提供积极价值导向的精神食粮。而在传媒环境层面，相关从业者应强化社会责任意识，提高正面宣传及报道力度，始终坚定传播和弘扬崇高的长征精神，从而为长征精神发挥自身所具备的思政教育价值提供正向社会舆论［5］。
三、结语
综上所述，伟大长征精神是实现民族复兴与祖国繁荣富强的不竭动力，为当代大学生群体提供了鲜活的思想政治引领。高校应积极适应新时代、新任务及新形势要求，在长征精神中吸收精神养分、凝练时代内涵，确定精神育人与思政育人方向，把长征精神融入高校思政教育工作始终，最大化发挥红色基因传承对大学生群体的思想和精神引领功能，培育可担当建设社会主义事业以及中国式现代化重任的时代新人，持续向前推进中国式现代化事业发展。
参考文献：
［1］陈慧文．浅析红色文化在高校思想政治教育中的传承［J］．党史博采（下），2022（8）：54-56.
［2］王轩，马晓明．中国共产党精神谱系融入高校思想政治教育价值研究［J］．赤峰学院学报：汉文哲学社会科学版，2022，43（8）：72-76．
［3］韩晓雯．中国共产党革命精神融入高校思想政治教育研究［J］．品位·经典，2022（9）：112-115．
［4］邓杨，杨芳．甘肃红色精神融入高校思想政治教育的价值意蕴和实践路径［J］．天水师范学院学报，2021，41（5）：104-109．
［5］李丽．论贵州红色文化资源在新时代高校思想政治教育中的功能定位及实现路径［J］．黔南民族师范学院学报，2020，40（1）：8-11．
（责任编辑：麻彩凤）
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