下面是小编为大家整理的2024年初中语文课堂渗透德育策略研究,供大家参考。

初中语文课堂渗透德育的策略研究

　　纵观我国的教育事业发展现状，发现大多数地区仍停留在应试教育阶段，这并不利于学生德育的提升。初中是学生学习知识的重要时期，同时也是形成良好道德品质的重要阶段，通过在初中语文教学中渗透德育，不仅能够提高学生的文化水平，同时也能帮助其养成良好的道德品质，树立正确“三观”，这对于学生身心的全面健康发展很有帮助。

　　一、初中语文课堂德育渗透的现状

　　首先，在我国当前的初中语文教学中，对于德育的渗透仍然存在着目标过于理想的问题，简而言之，就是教师在对学生实施教育的过程中，并没有结合学生的真正需求来进行，且德育目标的制定也并不符合学生的实际情况，从而大大降低了德育质量，不能充分发挥德育对于学生身心发展的重要作用和价值。

　　其次，在初中语文教学中，教师的教学活动和理念会对教学质量产生直接影响，但就目前发展现状来看，由于广大教师在自身角色定位方面存在偏差，从而对教学活动的顺利开展以及教学质量产生直接影响。特别是在德育渗透环节，教师不仅要向学生传播知识，同时还要与学生进行思想上的互动和交流，只有这样才能更好地对学生实施思想道德教育。但纵观当前教学现状，发现由于教师缺乏对自身的精准定位，在教学中未能及时与学生进行情感和思想上的交流，所以也在很大程度上阻碍了德育效果的提升。

　　最后，随着现代社会的不断发展，尤其是随着科学技术的兴起，网络在人们的日常生活、学习和工作当中应用得十分广泛。近年来，网络技术也逐渐开始在教育领域应用，虽然能够调动学生的学习兴趣，为相关教学活动的开展提供便利条件，但也对德育渗透产生了一定的消极影响。在初中语文教学当中，很多教师都会借助网络查找教学资料，但在让学生自主学习和查找资料的过程中，很多学生经常会受到网络不良信息的影响，使其在道德品质方面出现问题，同时也对德育在初中教学学中的渗透产生阻碍作用。因此，在今后的教学实践中，尤其是在学生自学的过程中，教师一定要进行正确引导，使学生能够科学合理地应用网络查找学习资料，以免受到网络信息的不良影响。

　　二、初中语文课堂渗透德育的必要性

　　1.有助于青少年品质的提高

　　青少年是国家的未来和希望，其成长和品质对于国家的未来发展将会产生直接影响，但在现代社会中，很多不良信息都对青少年身心的健康发展造成影响，鉴于上述情况，国家相关部门越来越重视提高青少年的品质。就目前情况来看，在我国的青少年群体当中，仍然存在很多问题，例如，很多学生都带有较强的自我意识，不会考虑他人的感受，唯我独尊的思想根深蒂固，与此同时，还有很多青少年在面对挑战和失败时，往往会选择逃避，待在自己的舒适区，在自我调节能力、情绪控制等方面也存在诸多问题。针对上述情况，学校教育必须要提高对德育工作的重视程度，在初中语文教材当中，很多文章背后都隐藏着良好的德育因素，通过对这些因素进行挖掘，能够大大提高德育效果，使学生不仅能够掌握语文专业知识，同时也能养成良好的思想品质。

　　2.有助于德才兼备人才的培养

　　在现代社会发展中，那些在专业领域具有成就的人，也不可避免地会出现道德品质问题，随着我国社会经济的不断发展，社会对于人才的要求也逐渐提高，不仅要求其具备较高的专业素养，同时也要求其道德品质过硬，否则不仅会影响人才的自我发展，同时也会对整个社会的和谐发展造成影响。为响应国家要求和号召，也对学校教育教学工作提出更高要求，广大教师不仅要向学生传授相关科学知识，同时还要对学生的优良品質进行培养。在初中教育领域中，语文学科是重要科目，与德育具有十分密切的联系，在日常教学工作中，广大教师必须要精心设计德育，为学生提供一个耳濡目染的德育环境，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，为其今后成为德才兼备的优质人才奠定良好的基础。

　　3.符合新课程改革的要求

　　近年来，随着我国素质教育改革的不断深入，也对学校的教育教学工作，尤其是教学内容和教学方法等提出更高的要求，目的在于全面提高学生的综合素质。在初中语文教学中渗透德育，与新课程改革目标和要求相符合。通过对新课程改革理念进行探讨和研究可知，其对于语文教育的要求，一方面要对于理论知识进行积累，另一方面也明确指出语文教学还要树立培养学生健全人格的目标。从而要求广大教师不仅要对教材知识进行传授，同时还要通过文字欣赏、语言描述等方式，对学生的审美情趣进行培养，它是德育中的重要内容，通过这种方式，既能帮助学生养成健全的人格，同时也与新课程改革要求相适应。

　　三、初中语文教学中渗透德育的有效途径

　　1.深入挖掘教材的德育因素

　　在初中语文教材中包含很多的德育因素，教师要强化对这些教育因素的深入挖掘，通过作品传递思想，展开德育。目前，很多初中生都比较缺乏对生命的认识，甚至还会出现不爱惜生命的问题，无视交通规则、打架斗殴、吸烟等现象十分普遍。鉴于上述情况，教师必须要强化对学生的生命教育。在初中语文教材中，包括很多与生命相关的内容，例如《永久的生命》《我为什么而活着》等，通过对这些文章中的德育因素进行挖掘，能够让学生重新认识生命、爱惜生命，无论做任何事都会三思而后行。与此同时，教师还要向学生渗透审美教育，审美教育也是德育中的重要内容，在当前的初中语文教材中，存在很多文质兼美的名篇佳作，具体如《中国石拱桥》《苏州园林》等，不仅情感丰富、语言优美，且艺术情趣较高，都是良好的美育教材。通过对这些文章进行学习，能够让学生学会发现美、感受美和创造美，最终达到美化学生心灵、陶冶情操的目的。因此在教学中，教师必须要强化对这些文章的钻研，对教材当中的审美因素进行挖掘，使学生能够感受到这些文章的魅力，提高审美教育质量。除此之外，感恩教育也是德育的重要内容，当前，很多初中生都是家中的独生子，父母从小溺爱，难免养成不思回报、一味所取的错误思想，鉴于上述情况，对初中生实施感恩教育至关重要。在初中语文教材中，包括很多与父母亲情相关的文章，如《背影》《回忆我的母亲》等，通过对这些文章的德育因素进行挖掘，能够让学生更加懂得体会父母的养育之恩，提高德育质量。

　　2.对教学过程进行精心设计

　　在初中语文教学中，比较常见的教学环节包括课前导入、课堂教学、课后总结、课后作业、课堂反思等，一节课中，课前导入至关重要，教师所导入的内容，必须要与本节课的教学内容信息相关，同时还要有一定的趣味性，这样才能调动和激发学生的学习兴趣。因此，在教学中，教师必须要对各个教学环节进行精心设计，以更好地渗透德育。

　　以课前导入环节为例，教师必须要紧密围绕教材内容，通过生动的情景以及富有张力的语言，让学生融入相应学习情境当中，为了更好地渗透德育，教师一方面要在教学之前做好充足准备，认真备课，同时还要对教材当中的德育因素进行挖掘，另一方面，还要对教学材料进行丰富，对导语进行精心设计，以达到教书育人的目的。在初中语文教材当中，很多文学作品所要表达的思想情感都蕴含在文字背后，因此在教学中，教师必须要对教材进行认真钻研，之后再对作者的思想情感进行诠释。例如，在对朱自清的《背影》进行学习的过程中，文章主要描写了父子亲情，场景是父子的车站送别，在故事情节方面，虽然没有较大的波动和起伏，但是在阅读过后，父亲的背影却让人印象深刻，作者用细腻真挚的文字描述了父亲伟大、无私的爱。在课件导入环节，教师首先可以让学生谈一谈自己的父母以及自己平时与父母相处的状态，必要的情况下，还要搭配多媒体技术，让学生在优美的音乐声中，讲述自己与父母之间的故事，之后再逐渐过渡到正式的课堂教学。通过这种方式，既能够调动学生的学习兴趣，同时也能让学生学会感谢父母的养育之恩，拉近与父母之间的关系和距离，提高德育质量。

　　3.创新课堂教学模式

　　在初中语文教学当中，要想更好地渗透德育，教师还要强化对教学模式的创新，在传统初中语文教学中，主要以教师的口头讲解+板书+教材为主，长此以往，很容易使学生产生逆反心理，不利于其学习效率和兴趣的提升，同时也不能为德育渗透提供便利条件。随着现代科技的不断发展，多媒体技术在教育教学领域中的应用十分广泛，将其应用于初中语文教学中，能够大大提高学生的学习兴趣，同时也能为德育的渗透奠定良好的基础。在初中语文教材中，很多文章都向人们描绘了多姿多彩的世界，语言优美、构思精巧，教师在教学过程中，必须要对这些教材进行深入钻研，对教材当中的审美因素进行挖掘，并引导学生进行品味，感受文章的内涵和魅力。例如，在对《苏州园林》进行讲解的过程中，作者主要以一个游览者的身份，对苏州园林各具匠心、数量众多的特点进行描绘，并从多方面展开说明，像是一把钥匙，打开了学生认识和了解苏州园林的大门。在教学当中，由于很多学生并没有参观过苏州园林，只是有所耳闻，因此，对于作者所描绘的内容很难全面理解，鉴于上述情况，教师可借助多媒体技术，为学生播放苏州园林的图片和视频，同时还要搭配上优美的音乐，展现在学生眼前的是一幅幅动人的画面，无论是花草树木、假山池沼，还是亭台轩榭，都格外壮观，仿佛置身其中，作者极具吸引力的艺术语言、赞美褒扬的情感、优美声中的文字，都是很好的德育素材，在多媒体技术的辅助配合之下，能够让学生进一步领略祖国大好河山之美，激发学生的爱国之情，既能提高学生欣赏美、发现美和创造美的能力，且对德育在初中语文教学中的渗透也很有帮助。

　　4.在写作教学中渗透德育

　　写作教学也是初中语文教学当中的重要内容，同时也是渗透德育的重要途径，但教师在对写作主题进行设计的过程中，一定要注意不能远离学生的生活实际，而是要让学生有话可写，以激发其写作热情。

　　例如，在阅读冰心的《小桔灯》之后，教师可以让学生对小姑娘的品质进行讨论，之后再将其童年与自己的童年进行对比，进行写作，通过这种方式，能够让学生写出情感真挚的文章，这是渗透德育的有效方式。现代社会发展中，学生大多数都是来自独生子女家庭，父母从小就对其精心爱护，但过度的溺爱也让学生变得目中无人，甚至只知道索取而不懂得付出，思想也变得更加狭隘，缺少感恩之心和爱心，不具备良好的生活自理能力，因此，在初中语文教学中，特别是在德育渗透环节，教师首先是要让学生学会如何做人。例如，在学习朱自清的《背影》之后，很多学生都会对文章中所描绘的父爱而感叹，并联想自己的亲身经历，在教学中，教师可将学生分成不同小组，对父母之爱进行讨论，然后再选取代表进行发言，让学生畅所欲言，说一说自己在日常生活当中与父母相处的常态，之后再以“我与父亲”或“我与母亲”为题进行写作，由于在之前的课堂讨论环节，学生已经有了大致的写作思路，因此，在进行创作的过程中，也会更加得心应手。通过对这种题材进行写作，能够增强学生的感恩之心，懂得体谅父母的艰辛与不易，增强德育在初中语文教学中的渗透效果。

　　综上所述，文章首先分析了初中语文课堂德育渗透的现状，并对德育在初中语文课堂中渗透的必要性进行简要分析，最后提出了具体的渗透途径。总之，随着新课程改革的不断深入，也对初中语文教学提出了更高要求，广大教师不仅要对相关语文知识进行传授，同时还要提高对德育工作的重视程度。實践过程中，教师通过深入挖掘教材中的德育因素、对教学过程进行精心设计、创新课堂教学模式等方式，能够为德育渗透奠定良好基础，不仅有助于学生学习兴趣的提升，同时也能对学生的优良品德进行培养，为学生今后成为德才兼备的优秀人才打下基础。

　　参考文献：

　　[1]杨尹芳《以情开导，育人德行——以〈背影〉为例谈新课改下初中语文教学的德育渗透》，《现代语文（教学研究）》2016年第11期。

　　[2]徐洁琼《社会主义和谐价值观下初中语文德育教学的思考》，《课程教育研究》2017年第8期。

　　[3]尹晓强《知人论世·见贤思齐——浅谈初中语文德育渗透的方法》，《中学教学参考》2018年第28期。

　　[4]唐伟《基于核心素养的初中语文学科德育实践——以〈对人类社会公理的敬畏〉一课教学为例》，《现代教学》2017年第6期。

　　[5]叶燕珍《新课改视野下初中语文德育的思考与实践探索》，《课外语文（教研版）》2017年第3期。

　　[6]鲁成志《潜移默化，润物无声——初中语文德育渗透分析》，《文渊（高中版）》2019年第7期。

　　[7]吴德彦《潜移默化，润物无声——初中语文德育渗透分析》，《软件（教育现代化）（电子版）》2019年第11期。

　　[8]刘静《基于树德育人的初中语文学科德育渗透探究》，《中学生作文指导》2019年第13期。

　　[9]何涛《书声琅琅，德润青春——探析经典诵读与初中语文德育的融合》，《语文课内外》2018年第23期。

　　[10]隋运梅《初中语文学科德育案例研究——以九年级〈墨池记〉为例》，《现代教育》2018年第5期。

上一篇：党员干部履行全面从严治党一岗双责汇报（统计） 下一篇：返回列表

推荐访问:初中语文课堂渗透德育策略研究 德育 渗透 初中