2023年《长江之歌》教学案优秀7篇

《长江之歌》教学案优秀年 级六学 科语文课 型新授课主 备冷青艳备 时授 时课 时第1课时总课时教学内容《长江之歌》学习目标1、我能正确、流利、有感情地朗读下面是小编为大家整理的《长江之歌》教学案优秀7篇,供大家参考。

《长江之歌》教学案优秀篇1

年 级

六

学 科

语文

课 型

新授课

主 备

冷青艳

备 时

授 时

课 时

第1课时

总课时

教学内容

《长江之歌》

学

习

目

标

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、我能学会4个生字，理解由生字组成的词语。

3、我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学重点

我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学难点

我能理解诗歌，背诵诗歌。

教学准备

课件、录音机（音乐、课文朗诵）

导 学 过 程

导

入

新

课

谈谈对长江的了解。

1.欣赏歌曲《长江之歌》。

2.同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。板书“长江”，你对长江有哪些了解，我们来交流一下。（用一两句话说说对长江的了解。）

自

主

学

习

初读了解课文，解决生字任务。

1、自学生字词。

（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）并联系上下文，理解下列词语的意思：

丰采： 　依恋：　 荡涤：

尘埃： 　磅礴：　 灌溉：

2、各自轻声试读课文。

默读课文，解决下列问题：

1.作者想赞美长江什么？

2.作者赞美了几次？因此我们可以把课文分成几大部分？

3.观察第一节和第二节，你有什么发现？

合

作

交

流

朗读课文。

1.组内互读，互相纠正字音与语调。

2.小组展示课文朗读。

3.精读第一小节，感悟作者的思想感情。

a、默读：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

b、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？

（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？

c、默读：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。

思考：联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

课

堂

检

测

一、辨字组词

慨（ ） 彩（ ） 劈（ ） 薄（ ）

概（ ） 采（ ） 臂（ ） 礴（ ）

二、在括号里填上适当的词

（ ）的时代（ ）的力量（ ）的气概（ ）的乳汁

（ ）的丰采（ ）的臂膀（ ）的国土（ ）的清流

（ ）的情怀（ ）的未来（ ）的长江（ ）的源泉

三、长江之歌中“风采”指（ ），“乳汁”指（ ），“母亲的情怀”指（ ）。

四、长江之歌歌颂了长江的什么之美？表达了中华儿女对长江怎样的感情？

《长江之歌》课堂导学方案2

年 级

六

学 科

语文

课 型

新授课

主 备

备 时

授 时

课 时

第2课时

总课时

冷青艳

教学内容

《长江之歌》

学

习

目

标

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、我能学会4个生字，理解由生字组成的词语。

3、我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学重点

我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学难点

我能理解诗歌，背诵诗歌。

教学准备

课件、录音机（课文朗诵）、歌曲磁带。

导 学 过 程

导

入

新

课

课件展示长江及三峡工程的幻灯片。

长江，它九曲回肠、奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一代的中华儿女，中华儿女无论走到哪里都以自己是长江儿女而自豪。今天三峡工程的事实更将使长江母亲焕发新颜，为我们的明天创造无穷的力量。今天我们继续学习《长江之歌》。

自

主

学

习

一、听写生字词（同桌互查）。

二、有感情朗读课文第一节（齐读）。

合

作

交

流

精读第二节。思考：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？

展

示

反

馈

1.说说你对“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外”的理解与感悟。

2.你是怎样理解“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。”？

3.朗读第二节，说说应该怎样读才能读出感情与气魄？你是怎样朗读的？

拓

展

延

伸

1.同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？

2.是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

3.练习朗读，尝试脱稿朗诵，通过竞赛评出小小朗诵家。

我

的

收

获

《长江之歌》教学案优秀篇2

教学目标：

1、知识与技能

（1）学习并掌握本课的生字、新词，理解“荡涤”“磅礴”的意思。

（2）理解课文内容，引导学生从歌词的具体内容中体会作者表达的思想感情。

（3）领会课文运用第二人称增强亲近感的写作方法。

（4）有感情的朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法

（1）以读为主，通过形式多样的朗读，体会歌词蕴含的思想感情。

（2）组织学生搜集有关资料，借助资料，拉近学生与文本的距离，帮助学生更好地领会文本。

3、情感、态度与价值观

（1）体会祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。

（2）激发学生的爱国情怀和民族情感。

教学重、难点：

1、体会歌词所表达的思想感情。

2、体会并掌握运用第二人称增强亲近感的写作方法。

教具准备：

有关课文内容的课件，多媒体电化教学设备。

教学过程：

一、欣赏歌曲，揭示课题

1、播放歌曲《长江之歌》（幻灯片一），学生欣赏。

2、教师：这首歌曲想必大家都听过吧？那么它是——（学生：《长江之歌》）。

3、教师：今天，我们就来学习这首歌的歌词。（板书课题）

二、展示图片，了解长江

1、教师出示地图（幻灯片二），指出长江的位置和所流经的地方（青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→江西→安徽→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海）。

2、指名反馈：你们都搜集了哪些有关长江的资料呢？（学生简单地说一说）

3、教师：是的，长江和黄河一样，都是我们的母亲河。看，这是老师搜集的一些有关长江的资料（幻灯片三——十七）。

（在展示幻灯片五时，给学生介绍：宜宾，位于中国四川省中南部。因金沙江、岷江在此汇合，长江至此始称“长江”，故宜宾也被称为“万里长江第一城”，长江宜宾—宜昌段亦称川江。宜宾是著名的中国历史文化名城，举世闻名的名酒五粮液，即产于这里，发达的酿酒工业使宜宾成为名副其实的“中国酒都”。

在展示幻灯片六时，给学生介绍：泸州市位于中国四川省东南部，长江和沱江交汇处，地处中国白酒金三角核心，是中国著名的酒城，出产闻名遐尔的名酒泸州老窖和郎酒。）

三、自由诵读，整体感知

1、教师导读：现在大家对长江的了解更深一步了。下面，请同学们自由诵读歌词，并结合课文内容理解“荡涤”“磅礴”的意思。

2、指名读生字词，教师强调：

（1）“汁”是翘舌音，“挽”的右边不能多一点，“涤”是三点水而不是两点水。

（2）指名反馈“荡涤”“磅礴”的意思。（荡涤：洗涤；磅礴：气势盛大）

3、全班齐读歌词。

四、深入探究，体会感情

1、指名分节朗读课文，其他同学思考：为什么说长江是无穷的。源泉？为什么说长江有母亲的情怀？（幻灯片十八）2、小组讨论，集体交流对歌词的理解，教师根据要点适当地进行点拨。（幻灯片十九、二十）

品读要点：

（1）“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。”（结合地图，“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的。）

（2）“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”（这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔；另外作者还运用了拟人的手法，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西向东，把祖国的高山大海挽在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）

（3）“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。”（“远古”是指很遥远的的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）

（4）“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。”（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是无穷的源泉；“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样，滋润着祖国的每一寸土地；“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）

3、教师小结：长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江吧！

五、深化感情，体会文法

1、全班齐读歌词。

2、指名反馈：《长江之歌》用的第几人称的写法？（第二人称）表达了中华儿女对长江母亲的什么情感？（无限赞美和无比依恋之情）

3、教师：你们再读读看，体会这种第二人称写法的表达效果。

4、指名反馈，教师小结：这种写法让人读了觉得特别亲切，就像在和自己的母亲亲切地交流似的，更能体现出华夏儿女对长江母亲的热爱和赞美。

5、教师播放歌曲《长江之歌》，学生跟唱。

六、课堂小结

同学们，长江是我们的母亲河，她哺育了一代又一代的中华儿女。可是，今天的长江污染严重，伤痕累累。我们要关注我们的生存环境，爱护我们的母亲河，让我们一起参与到保护母亲河的行动中，一起携手共建美好家园。

七、布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学唱《长江之歌》。

《长江之歌》教学案优秀篇3

教材简析：

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为母亲河是理解的难点。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。

2、自学生字词语，积累美词佳句。

3、理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为母亲河。

4、进一步查阅资料，全面了解长江。

5、领悟诗歌对应的表达方法。

关键处处理：

1、搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。

2、用直观的课件、音乐将学生带入情景，增强对母亲河的热爱。

教学准备：

教师：VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。

学生：查阅有关长江的资料等。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话、引导学生翻阅本单元教材，导课。

同学们，中国有两条大河，横贯中国大半个国土，被称为中国的母亲河，你们知道是哪两条河吗？

这个单元我们就来学习描写介绍母亲河的文章。请同学们浏览本单元内容，看看都有哪些课文，分别写得是什么内容。

二、播放电视风光片《长江》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。

播放完，出示中国地形图，师生共同介绍长江，对长江有一个全面的完整的认识。

多年之前，有一部电视系列片《话说长江》，其中的主题歌《长江之歌》深受人们的喜爱。播放《长江之歌》。

今天，我们就来学习这首歌词。

三、自读课文，了解大意。

放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。

四、指读课文，播放课文朗读录音，分男女生、同位朗读，全班齐读。

五、理解课文内容。

1、小组合作，讨论交流对课文内容的理解。

2、全班交流，教师适时给以指导。

六、再读诗歌，体会课文的表达形式。

1、再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。

2、先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。

七、再读课文，填写我的视角。

1、引导学生阅读“丁丁”“冬冬”的视角，你的视角呢？再读课文，填写“我的视角”。

2、先小组交流，再指名全班交流。

八、有感情的朗诵，背诵课文。

1、用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。

2、指名背诵。

九、欣赏并跟唱《长江之歌》。教师放录音，学生欣赏并跟唱。

十、质疑问难。

十一、探究：为什么把长江比喻成母亲？

十二、课时小结。

板书设计：

长江之歌

雪山走来

东海奔去

乳汁哺育

臂膀挽起

无穷的源泉

远古走来

未来奔去

清流灌溉

力量推动

母亲的胸怀

作业设计：

1、有感情地朗诵课文，背诵课文。

2、积累优美词句。

3、《课堂同步学习与探究》

4、预习下一篇课文。

课后反思：

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为母亲河是理解的难点。在这一课的学习中，我多方查找有关话说长江的视频资料没有找到，只找到了长江之歌的音频资料，在教学中是一个遗憾，如果有视频资料，效果会更好。

《长江之歌》教学案优秀篇4

教学目标：

1、训练正确、清楚地朗读课文的能力。把每一个字都读正确，把每一个句子都读连贯，并根据课文内容注意音量的变化。

2、通过朗读感受课文抒发的赞美长江、热爱祖国的真挚情感。

重点难点：

1、本诗的朗读要求以“正确、清楚”为重点、为基础，音量变化为辅。

2、应重视朗读中的领读示范作用，帮助、鼓励朗读水平低的学生大胆朗读，达到基本要求

3、在朗读中理解诗歌的内容，注意整体感知，分析要适度，不宜琐细。

教学过程：

一、全班齐声朗读全文，看看和没上之前有何不同？

二、比一比谁朗读的好？（比赛）

三、听《长江之歌》歌曲，感觉其中所要抒发的感情。

1、文章写了长江哪两方面的内容？一是长江雄浑壮美的巨人般的气概。二是长江对中华民族的繁衍兴盛建树的不朽伟绩。

2、解决课后练习三

第一题：分别从空间和时间角度讴歌长江。

第二题：长江以其丰富的资源，灌溉祖国大地，哺育各族儿女；长江以其宽广的流域，将西部巍巍群山和东部浩瀚的大海连成一片；在新的时代，长江之水把祖国大地灌溉得更加肥沃，并以崭新的姿态为推动四化建设作出贡献。因此可以说，长江是“无穷的源泉”，“有母亲的情怀”。

第三题：全诗表达了亿万人民对长江的热情赞颂和对祖国无比真挚、自豪的赞美之情。

3、时间允许的话，学唱歌曲《长江之歌》

四、作业：

1、练习册P1-3/二、三

2、复习《长江之歌》

3．预习《生活是多么广阔》

附：在八年的夏天，我们经历了一场战斗。“敌人”就是长江。怎么“母亲河”是“敌人”？你或许要问。她曾安静地流淌着。哺育了千万人民，灌溉着良田万顷，滋润了两岸的泥土，我们吮吸着她的乳汁，沐浴着她的恩泽。忽然她却勃然大怒，掀起骇人的滔天巨浪。冲走了房舍与家畜，无情地卷走了亲爱的家人，这是为什么？这其中有一部分自然因素，但更多的是人为造成的伤害，滥砍乱伐，随意破坏自然生态环境，让人们尝尽了恶果，同学们！我们要爱护我们的地球，关注我们的生存环境，爱护我们的母亲河，我们赖以生存的生命之源，一起携手共建美好家园。

《长江之歌》教学案优秀篇5

“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选

《长江之歌》教案设计

教案背景

1、面向学生：小学 2、学科：语文

3、学生准备： 通过学生搜集长江的相关资料初步了解长江。

教学课题

1、通过查字词典理解字词的意思， 为理解课文做好铺垫。

2、学生经历自主、合作、探究的学习方法。

3、了解长江，体会它无穷的力量和无私的母亲 情怀，感受长江对中华民族的贡献。

教学方法

根据诗歌的特点，我采用了朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法， 这些教法能充分激发学生的学习兴趣，使本课教学达到最好效果。

教学过程

一）、情境导入：播放《长江之歌》作为背景，在音乐情境中导入新课） 师：有一条大河，蜿蜒曲折，酝酿着中华儿女几千年的爱国情怀； 有一条大河，莽莽苍苍，承载着华夏民族几千年的文明沧桑。这条大河就是我们的母亲河——长江。我们赞美长江，因为她是无穷的 源泉，我们依恋长江，因为她有母亲的情怀。把我们的赞美与依恋串成 一首歌，那就是《长江之歌》。

二）、 汇报预习

你们对长江有 什么了解呢？请同学们自由说说看。 通过百度百科 交流长江的 位置和所流经的地方。让我们欣赏《话说长江》的视频剪辑，来共同领略母 亲河的英姿。

播放《话说长江》视频【优酷视频】，

三）、自主学习，合作探究

师： 《话说长江》 拍摄于 1983 年，我们今天要学习的《长江之歌》是 胡宏伟当年技压群雄脱围而出的优秀作品。让我们齐声朗诵它的歌词， 体会它的壮美吧。

学生质疑： 为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？ 学生自主学习后，小组交流学习成果。

a、师指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？

b、通过 soso 问问 指导学 生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

c、指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

3、精读（小编★）第2节，学生们听录音，【新浪视频】 思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

交流： a、 从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

b、指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比 读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

c、从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？

师引读：所以，“我们——赞美长江……” 四、拓展延伸 师：很多其他的文人骚客也喜欢讴歌长江，同学们能不能调动自己的 课外知识库存，说出一些讴歌长江的诗句来呢？ （学生思考……） 生：我想到了一句。《三国演义》片头曲里唱的：“滚滚长江东逝 水，浪花淘尽英雄。” （其他学生投来肯定的目光） 生：我也想到了一句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” （学生讨论热烈） 师：老师也搜集了一些讴歌长江的古诗文 ，想与同学们一起分享。 通过天涯社区 交流搜集的古诗文。 今天老师还想告诉大家，古人赞美的长江，是未经改造的、质朴的 长江，到了现代，人类改造自然的能力越来越强，长江在经济生活中也 发挥了越来越大的作用。 我们可以看看现在的长江有什么新的景象。 （投 影：武汉长江大桥、葛洲坝水电站、三峡水电站的图片）

四）、学唱歌曲。 播放《长江之歌》 【优酷视频】

师：是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、 气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对 这位伟大母亲的依恋之情。

六、课外延伸 主题阅读丛书《壮丽山河》之《蓝色的抚仙湖》

《长江之歌》教学案优秀篇6

一、齐读两节最后4行诗句

二、细读第一节，理解诗意

1、思考：该以怎样的语气读第一节？自由朗读第一节。

2、指名朗读第一节，同学评议。

3、四人小组讨论各自读懂之处。

4、出示：“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。”

思考：（1）“你”指谁？为什么用第二人称？

（2）“你从雪山走来”“你向东海奔去”说明了什么？长江的发源地、入海口分别是哪儿？

（3）“春潮是你的风采”“惊涛是你的气概”让你懂得了什么？

5、讨论、交流

(1)第二人称显得亲切

(2) 发源于唐古拉山，入海口是东海。

(3)长江充满生机，气势磅礴。

6、你从这节哪里感受到了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？

师：长江能从祖国的最西部流向祖国的最东部，说明她是无穷的源泉。长江像母亲一样“哺育各族儿女”，又像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海挽在胸前，让它们紧密联系在一起，永不分离，说明她有母亲的情怀。

7、练读第一节

⑴指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

⑵“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。应怎样读好它？

小结：第一节主要从地理特点的角度描写长江，歌颂长江一泻千里，滋润两岸的气概。人们生活在江边，一切都靠他。现在，开发、利用长江 ，他给了我们无穷的资源，所以说长江是无穷的源泉，有母亲的情怀。这首抒情诗，诗人用高度的艺术概括，采用形象、凝练的语言，纵情讴歌了中华民族的母亲河——长江。长江如同黄河一样，是中华民族的发祥地，是我们赖以生存的母亲河。

三、细读第二节，理解诗意

1、各自有感情朗读第二节

2、四人小组讨论各自读懂之处。

3、出示：“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来走去，涛声回荡在天外。”

思考：①你从“你从远古走来” “你向未来走去”中明白了什么？

②“巨浪荡涤着尘埃”中的“尘埃”指什么？

③你从“涛声回荡在天外”中体会到什么？

4、讨论、交流

①“远古”是指遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。

②这尘埃指的是岁月的尘埃。能举例说明吗？（诸如媒妁之言、父母之命的婚姻制度，君臣、父子之间的绝对服从礼制，……）

师：正是淘汰了这些不适应社会发展的尘埃，才使得新的社会、新的时代不断产生。社会在更新，时代在发展，这一切，长江一一见证了。

③长江充满力量，无所畏惧地勇往直前。大家联系第1节，长江的这种精神、这种力量也就是长江的 风采、气概

5、现在你明白“你用磅礴的力量，推动新的时代”的意思吗？长江气势宏伟，勇往直前，势不可挡。它能推动一个时代吗？怎样推动？

师：宽阔的长江波浪滔天，向东滚滚流去，经过我国十一个省市流入东海。大江两岸矗立着一座座现代化的建筑，像武汉、重庆、上海、南京等都是我国特大型城市。是啊，在长江的孕育下有了华夏文明，在长江的滋润下，祖国面貌日新月异。长江的作用多大啊，真是无穷的源泉。

推动我们这个社会更新、时代发展的中华儿女，正是受了长江母亲的哺育，受了长江奔流不息精神的鼓舞。所以说，（引读）长江啊，你 用磅礴的力量，推动了新的时代。

6、齐读第二节

四、总结

1、长江具有母亲一样的情怀。她哺育的是祖国各族儿女，她是无私的。自古到今，一直奔腾不息，从不间断。这就像哪种人？（默默耕耘的人、不断奋斗的人、自强不息的人。）

师：长江不再仅仅是条河流，流的也不再仅仅是江水，她流的是一种文明，一种精神！这是“长江精神”！她不断激励人们奋发图强，开创新的篇章。她同黄河一同成了中华民族的象征。

2、学到这里，你认为作者仅仅是在赞美长江吗？

师：作者赞美长江，赞美她充满生机、气势磅礴，赞美她孕育了华夏文明，作者赞美了伟大的“长江精神”，作者更是赞美了中华民族发奋图强、勇于开拓的精神。

五、有感情朗读全诗

六、作业

1、背诵全诗

2、收集、背诵描写长江的古诗。

【板书】

赞美    无穷的源泉

长江之歌                                          伟大的民族精神

依恋    母亲的情怀

《长江之歌》教学案优秀篇7

关注诗歌结构  引导自主探究----《长江之歌》教学实录

师：请同学结合课文的插图对找观赏，吟诵诗篇，品味作者的思想感情。看谁有新的发现，新的见解，新的问题。

生：我发现这首诗第一部分的末尾与第二部分的末尾完全相同：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

师：为什么说长江是无穷的源泉？你是从诗歌中的哪些句子知道的？

生：我发现第一节讲的是“你从雪山走来”，第二节讲的是“你从远古走来”。

生：我认为“从雪山走来”讲的是长江的源头——雪山；“从远古走来”讲的是长江的古老，历史悠久。

生：我通过课外查阅资料，知道“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的。

生：诗歌第二节中的“远古”是指遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。

生：我有补充，第二节中长江巨浪“荡涤着尘埃”我认为长江荡涤的尘埃，应该是长江两岸景物上的尘埃，长江一路走来，将一路的景物洗刷一新，让人感到到处是清新的，充满了生机。

师：是啊，长江正是有这样的风采与气概，才值得我们赞美它，崇敬它，长江不愧是一条伟大的河流。你又从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

生：“用甘甜的乳汁，哺育各族儿女。”有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

生：“用健美的臂膀，挽起高山大海。”又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲那样伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。

生：“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”，母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每一寸土地。

生：“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。

师：引读。所以，“我们——”

生：接读：赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

师：是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位母亲的依恋之情。

简评：

这一教学过程主要体现了教师的导，老师主导得当，又不失时机地给予读书指导，再放手让学生去读、去思、去议，还给学生一方时空。教者的“以学生为主体”的教学思想体现得很充分，学生的主动性、积极性、创造性才能得以发挥，他们才能自觉地、潜心地去读书，去书中寻求答案，生发出自己的见解和创见，把语言训练和情感熏陶有机结合起来。课堂上还体现了学生通过自主搜集资料，拓宽了知识面，丰富了课的内容。通过语言和思维训练，真正领会了“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

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