浅谈如何应用信息技术优化高中历史课堂教学

周珊

信息技术在当前课堂教学中得到了广泛应用。为提升学生的人文素养，应用信息技术辅助高中历史教学，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习热情。

一、高中历史课堂应用信息技术的作用

随着社会的不断进步，科学技术的不断革新，传统的教学方法早已不能满足学生的实际需求。而应用信息技术辅助历史教学，就能通过图片和视频来吸引学生的注意力，使学生在视听环境中产生对历史学科的学习兴趣，进而获得丰富的、愉快的体验。

二、高中历史课堂应用信息技术的策略

1.合理导入，激发学习兴趣。

俗话说，兴趣是最好的老师。从某种程度上来说，学习兴趣可以转化为学习动力。在历史教学中，为提升教学质量，教师可以采取有效措施激发学生的学习兴趣，让他们主动参与进来，调动他们的学习积极性。以人民版历史必修一专题六《古代希腊、罗马的政治文明》的教学为例。教师可以先播放历代奥林匹克运动会开幕式集锦短片，以此为切入点询问学生奥运会的起源地是哪里。然后带领大家一起了解希腊文明，通过视频展示希腊的地理位置。学生在观看视频的同时对这个地方的地理特点有了初步的了解，通过画面中出现的广阔的海洋、林立的海岛，以及纵横的山岭来进一步认识这个地方的气候特点。教师在介绍完自然环境之后，再通过图片展示这个地方的生活习俗，从而让学生对这个地方有了更加深入的认识。运用图片、视频使学生沉浸在历史的长河里，在丰富学生见识的基础上让学生对历史产生了强烈的好奇心。这样，利用信息技术给学生带来良好的学习体验，激发了学生学习历史学科的欲望。

2.拓宽视野，加深学生对知识的理解。

随着新课改的不断深入，提高课堂教学的有效性就成为教学的第一要务。

在传统教学模式下，由于教学条件的限制，学生很难形成时空观念。有了信息技术的支持，教师就可以有效解决这些问题。以人民版历史必修一专题一“三《君主专制政体的演进与强化》”的教学为例。为帮助学生了解秦朝的统一、秦末农民起义与秦朝暴政、秦的灭亡之间的关系，教师可以搜集相关材料，促进学生更好地理解。秦始皇统一了中国，但很快就走向衰亡，导致这一现象发生的根本原因是什么？历史教材上的文字有限，不足以支撑观点的成立。为了全面分析这一历史事件，教师可以通过课件出示材料：“书籍被烧毁，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。”学生通过阅读材料就能了解到原来秦朝的灭亡与“焚书坑儒”有关，这样就多了对历史事件的认识。但是，“焚书坑儒”并不是导致秦朝灭亡的唯一原因。教师提供的材料要全面，要能揭示当时繁重的兵役、徭役以及残酷的法律，以帮助学生了解更多历史知识并学会从不同角度看待问题。

3.更新观念，创新教学模式。

历史新课标指出，历史教学应当精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间。因此，教师必須转变落后的观念和态度，转变传统教学模式，创新教学方法，鼓励学生以自主、合作和探究的形式进行深入学习。因此，教师可以应用微课辅助高中历史教学，一方面给学生更多的自主学习机会，另一方面培养他们的实践能力。学生在微课的辅助下，充分发挥主体作用，调动能动性，全程参与学习过程，在与他人的协作中探索历史知识，强化自己的自主学习能力。以人民版历史必修一专题三《近代中国的民主革命》的教学为例。教师通过展示资料来介绍太平天国运动的兴起和发展，然后让学生完成教师布置的任务，如评价太平天国运动失败的原因等，使学生带着问题展开课堂讨论。在这个过程中，锻炼了学生的口头表达能力以及辨析事物的能力。由于微课强调学生自主学习，所以在制作微课的时候一定要突出主题且有所指向，围绕教材内容设计不同的学习板块，如导学、问题思考、拓展阅读、小组讨论以及作业，充分满足学生的实际需求。

综上所述，教师利用信息技术打造新的高中历史课堂教学模式，有助于培养学生的学科兴趣以及关键能力。教师将信息技术与高中历史教学充分整合，打造图文并茂、声形结合的现代化历史课堂，助力学生在快乐的学习状态下学习历史知识。

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