探究小组合作模式在小学阶段田径教学中的运用策略

金海龙

【摘 要】随着素质教育的不断推进，人们越来越重视体育学科的教育，田径运动作为最常见的最基础的体育教育内容之一，成为了体育教师广泛关心的项目。在小学阶段的田径教学中，如何能够加强教学效果，成为了体育老师所要思考的一项任务。采用小组合作模式来对小学田径进行教学，可以有效地激发学生的學习兴趣，培养学生的合作意识，在未来的田径运动中能够强化学生的竞争精神。以此来说，小组合作模式可以在小学田径教学中应用开来。本文提出了如何加强小组合作模式的应用，希望对于广大的教育工作者有一定的参考价值。

【关键词】集团合作模式小学田径教育

小学阶段进行体育教育，可以有效加强学生的身体素质，保证在学习基础学科知识的过程中身体不会因为生病等原因耽误学习。在体育锻炼过程中可以有效培养学生吃苦耐劳的精神，培养学生在面对困难时敢于面对困难的奋斗精神。同时适当的体育训练也能有效缓解学生学习过程的压力。小组合作模式是体育田径教育中最普遍的学习方式，通过灵活运用小组合作，可以大大提高学生的学习效率和技能学习，更促进体育教育的发展。

一、科学合理划定小组，培养合作意识。

小学的体育教师在开展田径教育的过程中，充分考虑学生的体质状况和学习能力等，通过科学合理地划定合作学习小组的方式，有效地提高学生的体育运动效率。同时也慢慢帮助学生培养合作意识和习惯。由于现阶段学生的体育素质比较低，学习田径技能的兴趣不是很高，所以通过小组合作的方式可以在一定程度上增强学生对体育的欲望和热情，从而帮助学生有效地掌握田径项目的运动技巧。

小学的田径课有跑、跳、投等各种各样的项目。老师在分组时，让学生根据自己的喜好选择自己熟悉的项目，确保体育运动真正给学生带来体质的提高。学生投入到自己喜欢的体育项目中会积极参加进来，学习的热情会更加高涨，以此来推动学生在学习中的效果。小学的体育教师应该积极提高自己的教学水平，全面优化教学设计，不仅能让学生在体育课过程中掌握相关的体育技能，还通过团体合作的教育方法的运用培养学生的合作意识的能力，进而有效地发挥田径课的价值。

二、在小组内团结互助，提高学习热情。

团队合作是田径运动中常用的活动模式。学生可以在小组内互相帮助，交流运动技能的知识等。因此，小组的所有学生都能有足够的动力和精力来完成田径运动的学习和训练。因此，小学的体育教师在分组的过程中，必须保证各小组内有各级别的学生。那样的话，以强带弱，共同进步，将有效地提高团体全体的田径训练的进度。

例如，担任教师，在指导学生完成“长距离跑”练习时，可以让学生在小组内互相分享自己的练习技巧，从而大大提高学生的练习动力。同时，体育老师可以按顺序训练各小组。因此，其他小组可以学习其他小组的练习经验。除此之外，在传统的田径“长距离跑”课程中，一部分教师会一味地让学生跑，这种教学模式枯燥无味，大部分学生很难坚持下来，这是因为学生的身体和心理会不断地消耗，致使消耗殆尽。假如教师在训练的过程中加入了一些游戏的环节，进而大大提高教室的气氛，促使学生有效地学习田径运动。

三、加强团队之间的竞争，激发拼搏精神

小学体育教师在分组时可以将男女进行混合分组，同时尽量使各组之间的水平相当，这样在组与组之间竞争的过程中可以保证一定程度的公平，当大家面临一样的境地的时候，更加增强学生的奋斗精神。教师可以通过游戏竞争的方式引导各小组之间进行良性竞争。同时竞争内容的安排也充分结合小学年龄学生的具体情况，尽量融入多元化因素，教学模式的多样化有助于学生的综合体育能力和素质的全面提高。

例如，体育教师在安排学生完成“迎面接力跑”的比赛时，可以通过小组间的竞争来提高学生的运动兴趣。小学生由于年龄的原因，对有趣的运动会比较感兴趣。通过安排比赛，可以大大减少日常田径课的单调和单一性。在比赛的催使下全身心投入到体育学习中。同时，教师通过设置奖品进一步刺激学生在赛场上战斗的积极性。但值得注意的是，教师也要适当鼓励落后队伍，鼓励他们更加积极进取，拼尽全力达到完成田径训练有效性的目的。这种教育模式非常符合学生心理发展的需要，可谓一举两得。

四、结论

总之，小学阶段的田径教育大大提升了学生的身体素质，学生也更喜欢通过体育锻炼的方式来缓和学习过程中的消极情绪，从而锻炼健康积极的身心。同时，小学的体育老师在田径教育过程中也必须注意方法的运用。学生可以得到适量的运动，掌握必要的体育技能。另外，也不会因为过度疲劳而讨厌体育学习和运动。最终有效地培养学生的终身体育精神。

参考文献：

[1]尹明坤. 谈小学体育多元化教学模式的应用[J]. 田径，2021，（10）：14-16.

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