2023年辅导员经验交流材料,菁选2篇
辅导员经验交流材料1 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好! 我是土木13级辅导员胡少梦，今天能够在这里发言，我感到十分的荣幸!时间过的很快，来到华夏学院工作已有两年，在这两年的工作实践中，我感下面是小编为大家整理的2023年辅导员经验交流材料,菁选2篇,供大家参考。
辅导员经验交流材料1
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好!
我是土木13级辅导员胡少梦，今天能够在这里发言，我感到十分的荣幸!时间过的很快，来到华夏学院工作已有两年，在这两年的工作实践中，我感受颇多，有经验、有教训、有挫折也有喜悦。今天借此机会谈下我在班级文化建设中的一些感受，如有不当之处，还请各位领导和同事加以批评指正，也为我今后的工作提供新思路、新方法。
“班级是从属于学校的一种制度体系，班级是某些教师与某一群学生按照制度的规定结合起来的。班级个体成员的活动形成自己独特的文化，并表现为班级的气氛，由于班级学生的不同组合，班级文化的表现风格各有其特色，实践证明，不同性格的教师所带的班级会形成不同的班风，班级同学的性格会趋近于所教教师的性格。"这体现了班级文化建设的实践意义：它有助于对包括辅导员在内的教师提出更高的要求，有助于班级凝聚力的有效形成，有助于改善师生关系，有助于创建和谐的班级氛围;同时，班级文化直接影响着学生在班级的生活质量，影响着学生个性发展和水*，影响着学生以后的生活质量和生命的发展。它必须着眼于为学生的终生服务，这有利于培养学生的全面素质，有助于培养学生健康的身心，有助于学生的成功。
一、什么是班级文化
班级文化是校园文化的重要组成部分，是一个班集体内教师和学生共同承认并遵守的一种价值观念和审美趋向。健康的班级文化的形成是良好的班风和学风形成的前提。严格地说，班风、学风实际上是班级文化外化体现的一部分。
班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。
(一)班级物质文化
班级物质文化是班级文化的物质基础，也是班级文化的外化结果。班级物质文化既为班级成员的健康成长提供条件，同时，其建设过程也使班级成员的主体性得到充分发挥，使同学们的自主、自制、自控、责任感等得到很好的培养。有的班级有自己设计、制作的班标、班徽等等。
(二)班级制度文化
在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化主要包括班级中各种条例化的规章制度、管理模式、行为规范以及组织纪律等。
班级制度文化是班级文化的中间层面，它是良好物质文化形成的保证，又是班级精神文化形成的基础。它为学生提供了评定品德行为的内在尺度，从而使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标、群体价值趋向的方向发展。
(三)班级精神文化
班级精神文化是班级文化的核心内容、班级文化的灵魂、是班级文化的最高层面。主要包括班级的思想意识、精神风貌、集体心理氛围、集体舆论、人际关系以及价值观念等，它集中体现在班风上。班风是班级文化建设的重点，也是班级文化建设的核心内容。大学阶段的学习决定了学生将来以什么样的状态走向社会，大学生的主要任务是学习，帮助他们端正学习态度，树立正确的学习目的，确立成才目标，使广大学生有学习的方向和动力，是班风建设的基本任务。加强班风建设，首先要加强大学生的思想认识教育。其次要发挥班级制度的作用。对个别同学的违纪现象，如不出早操、旷课、迟到、不交作业、打架斗殴等，要按照学校规章制度和班级制度，相应的进行适度的惩罚加以约束。总之，通过各种努力，形成良好的班风，潜移默化地影响每一个班级成员，形成不断向上的精神动力。
二、班级文化的作用
班级文化，是校园文化建设的重要组成部分，它不仅具有持久的导向作用，强烈的感染作用，更具有巨大的凝聚作用，它对学生的感染作用是在不知不觉中潜移默化地实行并得以完成的。在这整个过程中，它没有任何强制性，是一种“润物细无声”的过程，快乐而自然、悠长而久远。
三、 班级文化建设
班级文化的建设关键是班级制度文化的建设，进行班级文化的建设我认为要从下列几方面着手:
(一)班规制订是前提
班级管理制度是全体学生行动的指南，同时又是检查、评比、总结的依据。能否制订一个切实可行的、科学的、全面的班级制度，直接关系到班级管理的成效。所以班级制度的.制订必须做到：1、科学性，班级制度是班级特有范围内的规定，它必须符合学生的身心特点，符合教育教学规律，符合《学生手册》及相关法律法规。2、全面性，应该把学生的纪律、学习、生活等各方面的日常行为纳入管理之中。3、民主性，班级制度的制订应充分激发学生的参与意识，辅导员要做好组织引导工作，只有在全体学生充分酝酿、讨论的基础上，才可能制订出有广泛群众基础的制度。4、发展性，制度不是一层不变的，在管理中出现新情况新问题时应定期组织修改，逐步完善。
(二)检查考核是关键
没有严格准确的考核，制度就会场成为一纸空文，奖惩就没有依据。要使考核严格准确，辅导员在管理中应注重培养一支高素质的班级管理队伍，明确工作职责，同时建立科学合理的管理模式，组建考核监督小组，充分发挥班级舆论、监督作用，使班级考核真正做到严格而又准确。
(三)学生是管理主体
只有让学生参与班级管理的全过程，锻炼学生能力，増长学生才干，才能真正落到实处，辅导员才能从繁杂的事务中解脱出来。因此辅导员要正确处理好主导与学生主体的关系，把学生摆在管理的主体地位，充分发挥学生自主管理的能动性、积极性、创造性，让学生参与制度的制订、自主考核、自主奖惩、自我教育。同时辅导员做好组织、协调、指导工作。只有这样才能真正提高班级管理效益，班级管理才可能走向科学化、民主化
(四)重视班干是根本
选拔一支素质高、能力强、技术硬的学生干部队伍，对于班级活动的召开是否成功起了重要的作用。所以建立一个机制完善的学生干部队伍，应秉承公开公正原则，通过毛遂自荐、群众推荐、辅导员审核这几个环节进行，既选出了有群众基础、又具备综合能力强的班委，开展班级工作更加得心应手。在日常工作过程中，必须加强学生干部们的培训教育工作，学生干部队伍如具备了思想先进性、行为规范性、能力特长性的特点，班级的工作才会开展得更顺利，成效才会更突出。有针对性地开展学生干部队伍技能培训，通过说、练、写系列技能比赛，锻炼他们的沟通交流、语言表达、文案书写、心理抗压能力，让广大干部们在学习和培训中，掌握“自我教育、自我管理、自我服务”的工作方式、方法和技巧，在熟悉的基础上，提高分析和解决问题的能力，创新开展班级文化活动。
(五)主题活动是强化
班级主题活动是强化班级文化建设最好的途径。如主题班会，每周设计一个主题，可以是涉及和同学自身成长有关的话题，比如安全在我身边、诚信是一张名片、怀着一颗感恩的心、学习的技巧等;也可以是涉及时事政治的国际国内热点话题。这种形式不但可以使同学们的知识面得以拓展，还可以锻炼他们的语言表达能力。另外，还有拔河比赛、公益劳动等一些有益的主题活动。通过各项主题活动的开展，增强班级的凝聚力，激发学生团结一致、奋发向上、刻苦努力的精神，促使学生在良好班级文化氛围的影响下健康成长。
辅导员经验交流材料2
尊敬的各位领导、老师：
大家上午好!
我是计算机科学系辅导员王琳，非常感谢领导给我这次发言的机会。加入辅导员队伍到现在已经五年多了，我的业务知识也在不断提高，这与院系领导、老师和同事的指导是分不开的。我在*常的工作中学到了很多知识，对辅导员工作也有了更深刻的了解，今天就我的工作情况向大家作以汇报：
一、提高自身修养，以人格魅力影响学生
辅导员的人格魅力对学生的影响是深远的，辅导员人格魅力以及威信的高低不仅制约着其工作效果，更制约着其影响力的发挥。在高校，辅导员是学生最密切接触的人，也是教育学生如何做人的人。辅导员的一言一行都影响着自己的学生，“学高为师，身正为范”，做辅导员应有这样的魅力：在政治上，你是旗帜;在学业上，你是导师;在品行上，你是典范;在情感上，你是朋友。唯有这样，学生才尊敬你，信任你，你对生活的积极态度才会激励学生不断追求上进。
二、重点培养好学生干部
班干部作为联系辅导员与学生的桥梁，作为辅导员的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气，因此要充分发挥他们的主观能动性与工作积极性，具体有以下几点：
1、每周日晚自习8：10召开班干部会议，一起总结上周班级工作，制定本周工作计划，让他们了解班级里每项工作的具体内容和总的工作目标，集思广益，找出完成这些工作的有利条件与不利因素，正确的去对待总结、评比、考核等工作。
2、在班级实行轮流值日班长制度，这种活动的开展减轻了班长的负担，使同学们在受到锻炼、增长才干的同时体会到了当班长的难处，还给班长出主意、想办法，使学生增强了集体观念。
3、要求各班班长参加系每周日下午6：00张*给辅导员召开的例会,这样就可以由班长具体安排本周工作，然后我再作补充和强调，从而突出学生的“自我教育、自我管理和自我服务”。
三、在丰富多彩的活动中激发竞争意识
本学期，学院的大型活动较多，给学生提供了展示自我的舞台。为了组织好各项活动，我设定了奖励机制，在很大程度上调动了学生的积极性，使很多学生都能够发挥自己的潜能，增强了竞争意识。例如：09网络三、四班的学生虽然学习风气不是太浓，但同学们参与活动的积极性很高，该班张璐荣同学获得了“校园十佳歌手”，张文迪、石凯、黄静静等同学代表我系参加了七项技能办举办的汉字输入和汽车驾驶技能比赛，同时我班学生杨雪、宋振鑫、张明利积极参加校园舞蹈、书法、绘画大赛等等;09网一、二班的郑陆林，虽是一位男生但心灵手巧，亲手编制的小工艺品在班级进行展览，受到了同学们的啧啧称赞，他还报名参加了我院的手工制作、英语演讲比赛。在这些活动中学生互帮互学，增强了竞争意识和班级凝聚力。
四、用心浇灌，点滴之间见真情，做好学生贴心人
我热爱自己的工作，爱自己的学生，因此我工作的每一天都充满激情。激情离不开目标和理想，在工作中，我努力践行着自己的理念—以生为本，我也正是在和学生的交往中体会到这句话的分量的。
首先要以情感人，以理服人。“以情感人”是我的工作方式，“以理服人”是我的奋斗目标。在大学生中，陷于感情的漩涡而不能自控、沉迷于网络的虚幻而不能自拔等现象较为普遍，我所带的班级就有这样几位学生：同住一个宿舍的六位女生，都是90后，年龄最小的还不到16岁，*时一块逃课、一块上网??。解决这些问题最好的办法就是“因材施教”，我也正是用这种方法才有成效的解决了这些问题。
其次要针对实际，解决根本。“针对实际”是要解决具体问题，“解决根本”是探讨问题的本质，让学生具备自我控制和自我激励的能力，能够自我调整，自我发展，这就是工作的根本所在。去年，我们班一学生上体育课时突然昏厥、抽搐，我和几个学生立即把他送到医院，医生诊断说是营养不良导致的。当我了解到他家庭条件很困难时，便帮他申请到了国家助学金，很大程度上缓解了他的经济压力。通过这件事，我给自己定了个准则：无论学生发生什么事，都要弄清深层的原因，从根本上解决问题。比如我经过深入的调查分析发现，学生生病主要原因有三种：一是缺乏运动;二是卫生保健意识淡薄;三是营养不良等。所以在*时天气变化时我都会给学生发短信予以提醒。
“心有多大，舞台就有多大”这句话是我作为一名辅导员最深刻的领悟，我很喜欢这句话，也一直拿它来与我的学生共勉。在以后的工作中我会积极进取，优化工作方法，提高工作效率，力争把学生工作做得更好。
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