中班社会：奇妙朋友教案3篇（完整）
中班社会：奇妙的朋友教案1 一、活动目标： 1、感知和动物之间亲密的关系，能关爱小动物，并感受到人和动物和谐共处的奇妙。 2、通过小组间的讨论、观察，幼儿能在集体面前大胆表现、表达。 3、通下面是小编为大家整理的中班社会：奇妙朋友教案3篇（完整）,供大家参考。
中班社会：奇妙的朋友教案1
一、活动目标：
1、感知和动物之间亲密的关系，能关爱小动物，并感受到人和动物和谐共处的奇妙。
2、通过小组间的讨论、观察，幼儿能在集体面前大胆表现、表达。
3、通过观察、讨论，了解动物为我们人类所做的一些事情，感受动物为人类所做出的贡献。
二、活动准备：
1、音乐：找朋友，奇妙的朋友。
2、有关动物的课件及与人类相处的图片；
3、孩子已有知识经验链接。
三、活动过程：
1、游戏导入：
师幼问好。（游戏：找朋友）师幼互动交朋友。
导出主题，介绍动物朋友。
2、感受认知：
①播放音频，请孩子说出听到的是谁的声音？
然后播放图片，请孩子看图说出它们有什么本领呢？
教师小结。
延伸：请你说说你见过的小狗还可以帮助我们做什么？
②播放音频，请孩子说出这是谁的声音？
然后播放图片，请孩子看图说说它们有哪些本领呢？
教师小结。
③根据生活经验，请孩子们说说生活中还有哪些动物是我们的好朋友。
3、交流讨论：
①出示与动物相处的图片，请孩子分组观察说出图片里的人是怎样和动物相处的？
②说说我们应该怎样亲近小动物，和它们交朋友？在和它们的交往当中我们应该注意些什么？
4、小结：动物是人类的朋友，这些好朋友虽然不像我们的小伙伴，可以和我们聊天，但是，这些朋友可
以帮助我们做许多的事情，它们对待我们是那么的温柔。在日常生活中，如果你可以保证你的安全，不被
动物伤害，那么，你可以和它们握手，拥抱，你可以和它们一起游戏，你可以给它们喂食……但是，你必
须保证你的安全！
5、感受体验：
邀请神秘嘉宾，请孩子们实际感受和动物相处的奇妙感觉。
中班社会：奇妙的朋友教案2
一、文本解读
《朋友》是长春版语文教材一年级上册第8板块中的一篇深受儿童喜爱的故事。小故事内容浅显，通过两个在森林里玩耍的朋友，在遇到一只来势汹汹的熊，危急时刻，其中一个人撇下同伴独自求生了，另一个人死里逃生，终于知道了朋友的真正内涵。文章短小精悍，条理清晰，寓意深刻。逃跑的人从树上下来时，竟然不顾伙伴刚刚历险所受到的惊吓，还有心情“笑眯眯”地开玩笑：“喂，熊跟你咬耳朵说了些什么呀？”可见他对朋友的安危一点不关心。朋友的回答也很巧妙，借熊之口揭露了同伴的劣行：“在危急的时候，那些撇下伙伴儿逃跑的，都不是好朋友。”，在如此精致的笔墨中，作者仍刻画出了人物的性格与品德，实在是耐人回味。
二、教学价值
作为一名语文教师，既要“钻进去”潜心品读文本，又要“跳出来”，站在学生的角度，依据课程标准，结合课文的特点及思考练习的提示，从教与学的全角度入手，把握教材！那么，本课教材包括四个方面的内容：一则小故事，一幅插图，一张识字表和写字表，还有4道课后练习题。识字写字教学是低年级语文教学的重中之重，在本课尤为突出，课后练习4道题中有3道与识字内容有关，充分说明了这一点。
文章语句的重点有两处：一处是第一段中的第二句话：“其中一个连忙逃跑，爬到树上躲起来；还有一个来不及跑了，只好躺在地上装死。”语句虽短，但却使两个人的处境形成鲜明对比，一个在危急关头只顾自己，一个身处险境无路可走，让读者们产生无尽的联想，心灵随故事情节而波澜起伏。两个副词的运用妙不可言，值得品味：“连忙”，上树的人用最快的速度向读者们展示了自己有多么自私，完全不顾及朋友的安危；“只好”一词让我们感到装死的人有多们无奈，这没有办法的办法能否让他逃过一劫，他的命运牵动着读者的心。另一处是课文第二段与第三段之间的对话，如前文所述，揭示了本文的中心，耐人寻味。
三、地位作用
本篇课文是全册教材第8板块的最后一篇，从反面再次阐述了伙伴之间要互帮互助的道理。学习本篇课文，要在认识8个生字、会写6个生字，读懂课文的大概内容，有感情地朗读课文，明白“在危急的时候，那些撇下伙伴儿逃跑的，都不是好朋友。”的道理的同时，作为本组课文的收尾，要担负起总结全组教材主题思想的责任，文章虽小，但意义非凡。课后练习“说一说”提示学生：“我想对好朋友说……”目的就是要学生在弄懂本组课文的中心之后发表个人的看法，具有总结全组的作用，不能只围绕这一课主题来谈。
四、教学目标
鉴于本课重要的教育价值与地位，根据个人解读教材的情况，结合一年级学生的学情特点，设计了有针对性的教学目标：
1.认识本课的8个生字，读准字音，了解字义；会写本课的6个字，做到工整、间架结构合理；学习一个部首“王子旁”，掌握“走”字的笔顺。
2.理解文中的主要词语，知道“连忙、只好、笑眯眯、危急”等词语的意思；能区分“在、是”等词语的用法。
3.喜欢读课文，能准确表现人物对话的语气。
4.能读懂课文的内容，明白朋友之间要互相关心互相帮助，越是在危难之时越要挺身而出，进而对“伙伴之间应该如何相处”的"问题有一个全面的理解。
五、方法策略
1.顺序阅读，感悟主题。
由于本课的生字不难认识，对阅读的影响不大，所以，本课教学可以先阅读，后进行生字的比较、拓展和运用的集中训练。这篇小故事是一则寓理故事，有事情的前因后果，又因为它是本组课文的最后一篇，还肩负着总结板块主题的作用，所以在阅读教学时可采用顺序阅读，在阅读中再次理解朋友的真正含义，感悟本板块的主题“伙伴间应怎样相处”。
（1）从题入手，抓住中心
从本组课文的中心话题导入，再次引发学生关注“朋友”之间怎样相处的问题，并在板书文题的时候，注意复习这两个汉字。
（2）理清文脉，了解内容
在学生通读几遍课文之后，引导学生说出本文主要讲了一个什么故事，知道谁对谁错。
（3）体会重点，品词析句
围绕主题思考：
当“有一只熊向他们冲过来”的时候，两个朋友各是怎么做的？
熊走之后，他们又是怎么做的？说了些什么？
抓住“连忙、只好”体会两个人的不同处境；抓住“笑眯眯”体会逃跑的人对朋友的生死漠不关心；抓住课文最后一段，体会文章的中心。
（4）拓展延伸，板块总结
借助课后“说一说”，总结对“朋友”这一话题的全部认识。
2.分类识字、有的放矢
本课生字基本上是常用字，与文本结合又不是很紧密，根据这一特点，采用分类识字的方法便于突出识字的重点，有的放矢地完成识字任务。可先将生字分类如下：
易会字：住、说，不做重点；
字义重点：笑、告，要通过组词、扩词、字理识字等方法明确含义；
字形重点：在、玩、的、是、走、么，要逐一指导间架结构，有专门的时间进行写字，要注意“走”字的笔顺；
字音重点：呀，要带出“了、吧、的、么”，通过填空一类的练习了解它们读音上的特殊性，集中感受读音特点；都是多音字，但在本课要根据学生的实际情况选择是否教学；
运用的重点：在、是、的，要学习在具体的语境中怎样运用。可通过完成课后“选字填空”来落实。
中班社会：奇妙的朋友教案3
活动设计背景
儿歌《好朋友》形式较一致，语言较多重复，易于幼儿记忆内容接近幼儿的生活，幼儿易于理解，通过幼儿的学习能感知两个事物之间的关系，激发幼儿思索生活中还有哪些事物是相关联的，扩散了幼儿的思维，然而在最后一句的问答，“鸟笼对小鸟说：‘我们是一对好朋友。’小鸟说：‘不对，我的朋友是森林、蓝天、白云，还有爱鸟的孩子也是我的好朋友。’”一个转折打断了幼儿的惯性思维，引发幼儿重新思考，激发了幼儿热爱大自然，保护大自然的情感。
活动目标
1、幼儿能复述儿歌内容，增强幼儿语言表达能力。
2、发展幼儿的想象力，扩散性思维的能力。
3、激发幼儿热爱自由，热爱大自然，爱护鸟类的情感。
4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学重点、难点
1、感知两个事物之间的关系。
2、幼儿语言的表达。
活动准备
1、操作材料：茶壶、水杯，桌子、椅子，笔、纸，钥匙、锁，围巾、手套。
2、教具：鸟笼、小鸟，蓝天、白天，大森林和绿草地的背景图。
3、同操作材料相同的图片5组，汉字“好朋友”。
活动过程
一、幼儿分组操作（将操作材料分组摆放好，供幼儿操作）
二、教师以情境性的语言引入儿歌内容。
提问：你们刚才玩了什么，怎么玩的？
听，你们听到没有，有一对好朋友在说悄悄话，我听到了，茶壶对水杯说：“我们是一对好朋友。”水杯说：“对。”
（幼儿被老师带入了情景，专注的倾听）
我们听到谁在说话，说什么？（教师边请幼儿回答，出示边图片、汉字）
水壶为什么对水杯说：“我们是一对好朋友。”
那你们仔细看一看，想一想，有哪几对好朋友也经常在一起，他们会说什么呢？
幼儿1：围巾和手套是朋友。（教师提醒：那他们会说些什么话呢？）
幼儿1完整自己的句型：围巾对手套说：“我们是一对好朋友。”手套说：“对。”（教师可以提醒加带动幼儿完整的说）
幼儿2：笔对纸说：“我们是一对好朋友。”纸说：“对。”
（教师赞赏幼儿，并请其他幼儿一起重复他的语言，逐步引导幼儿用儿歌的语言表述）
三、教师讲述儿歌第一段，幼儿完整的学习。
教师：有那么多好朋友在说悄悄话，
茶壶对水杯说：“我们是一对好朋友。”
水杯说：“对。”
围巾对手套说：“我们是一对好朋友。”
手套说：“对。”
桌子对椅子说：“我们是一对好朋友。”
椅子说：“对。”
锁对钥匙说：“我们是一对好朋友。”
钥匙说：“对。”
笔对纸说：“我们是一对好朋友。”
纸说：“对。”
四、教师引导幼儿进行扩散性的想象。
教师：除了刚才说的这么对好朋友，生活中还有哪些东西也经常在一起。（幼儿自由讨论）
幼儿独立回答，引导幼儿用儿歌的语言表述。（教师用简笔画记录）
幼儿1：插头对插座说：“我们是一对好朋友。”插座说：“对。”
幼儿2：牙膏对牙刷说：“我们是一对好朋友。”牙刷说：“对。”
幼儿3：太阳对天空说：“我们是一对好朋友。”天空说：“对。”
幼儿4：电脑对鼠标说：“我们是一对好朋友。”鼠标说：“对。”
五、引出儿歌最后一段，激发幼儿热爱大自然，保护鸟类的情感。
教师：生活中有那么多好朋友，小鸟也来找朋友，鸟笼对小鸟说：“我们是一对好朋友。”小鸟会说什么呢？为什么？小鸟的朋友会是谁？（引发幼儿思考）
幼儿1：小鸟说对，因为我爷爷家的小鸟就在鸟笼里。
幼儿2：小鸟说“不对。”因为小鸟不想在鸟笼里，它喜欢飞。（教师：“那你认为小鸟的朋友是谁？”动动脑筋想一想我们小鸟和谁经常在一起呢？）
幼儿2：小鸟的朋友是天空。
幼儿3：小鸟的朋友是树上的鸟窝。（幼儿在自由的争论）
教师出示背景图，完整的讲述最后一段。
鸟笼对小鸟说：“我们是一对好朋友。”
小鸟说：“不对，我的朋友是森林、蓝天、白云，还有爱鸟的孩子也是我的好朋友。”
教师小结：小鸟的朋友是爱鸟的孩子，我们也要*鸟的孩子，保护我们的环境，保护小鸟和我们大家的家园，这样，小鸟也会是我们的好朋友。
幼儿1：不要乱丢垃圾。
幼儿2：不要把树砍掉。
六、请幼儿为儿歌取名字。
幼儿1：我们是一对好朋友。
幼儿2：朋友。
幼儿3：好朋友。
七、跟着音乐《两只小鸟》做律动。
儿歌：好朋友
茶壶对水杯说：“我们是一对好朋友。”
水杯说：“对。”
围巾对手套说：“我们是一对好朋友。”
手套说：“对。”
桌子对椅子说：“我们是一对好朋友。”
椅子说：“对。”
锁对钥匙说：“我们是一对好朋友。”
钥匙说：“对。”
笔对纸说：“我们是一对好朋友。”
纸说：“对。”
鸟笼对小鸟说：“我们是一对好朋友。”
小鸟说：“不对，我的朋友是森林、蓝天、白云，还有爱鸟的孩子也是我的好朋友。”
八、总结：
孩子们，老师和你们是一对好朋友吗？当然是。好，来，我们拍拍手，一边拍一边说，老师对小朋友说：“我们是一对好朋友。”小朋友说：“对！”（在激情和兴奋中下课。）
教师提供给幼儿一个自由、宽松的语言交往环境和动手动脑的机会，以物品拟人化吸引幼儿的注意力和兴趣，兴趣是幼儿主动学习的动力。但幼儿对茶壶、水杯、锁、钥匙等较感兴趣，对笔、纸、围巾、手套不是很感兴趣，我应该考虑到这个问题，准备一些较有新意的，激发幼儿的兴趣，改变一下儿歌的内容。在学习儿歌内容中利用图片加深幼儿对于作品的理解，并加入了汉字，将口头语与书面语结合，培养幼儿对于汉字的兴趣。在最后一段中以全球最关心的问题——环境保护为切入口，将作品的句式做了改变，拓展了幼儿的思维，并把语言的发展与时代的要求紧密结合。幼儿注意力集中，也很感兴趣，在活动结束后应加上活动延伸：收集一些资料反映环境的恶化，让幼儿深入的了解保护环境的重要性。
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